jueves, 25 de noviembre de 2010

Las collonades de Aguirre

Nuestra presi de la Comunidad madrileña lo mismo hace a befas que a nefas; pájaro que mucho vuela, en cada sitio deja una pluma, decía mi abuela.
Hace unos días nos chamuscó las orejas largando en catalán; y no precisamente en la intimidad como su homo antecesor aznarín, no, que lo hizo a plena luz del día; los asuntos de intimidad los deja para echar un capote a los comentarios públicos de salidillo baboso en telemadrid, -un tal Salvador Sostres- diciendo que las conversaciones privadas, son privadas.
Al parecer, la lideresa tiene un criterio muy particular sobre qué y cuándo son conversaciones privadas, porque en otras ocasiones bien que ha comentado; y para colmo los dirigentes de Telemadrid sitúan el problema en cómo se han filtrado esos comentarios. Mire ud., doña: el problema es que, en un medio como Telemadrid, tengamos algunos contertulios cada vez más lenguaraces, a los que por las rendijas de un cuarteado barniz de cultura, sin necesidad de rascar, le salen borbotones y alardes de babosidad vomitiva y rayana en lo delictivo.
Así que la solución que se nos ocurre para que no tenga que defender a más Sáncheces Dragós ni a Salvadores sostres, condesa de nuestro corazón, déjese de collonades y ¡privatice ud.!, no se corte.
Privatice toda la educación pública que queda – si queda-, la sanidad pública que queda –si queda-, telemadrid, el canal de Isabel II, el sillón de Felipe II y las bolas del reloj de la puerta del sol; no se preocupe, ya nos las apañaremos con las uvas.
Si no le cuadran las cuentas, pruebe a subastar también la mitra de Monseñor Rouco o la camiseta de la selección que le regaló Villar; y si puede ser que lo gestione todo Gerardo Díaz Ferrán, que tiene amplia experiencia…
Cuando ya no quede más de dónde chupar ni qué privatizar, pierda cuidado que, como parece que en Madrid las tragaderas son anchas, siempre queda el recurso de reeditar la película “begin the beguine” en formato culebrón.
Para que siga mirándose el ombligo le dedicamos esta fotito instantánea con sus cuatro dobles: yo, mi, me, conmigo
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jueves, 11 de noviembre de 2010

CRIA CUERVOS Y SE COLUMPIARÁN

Cuando una Consejera de Educación, que es un cargo público, arremete de tal manera contra lo público, es como poner directamente al lobo a cuidar del rebaño. Si quiere promocionar lo privado, lo cual es muy legítimo, que se vaya a lo privado. Pero desguazar lo público para ofrecerlo como carnaza a los intereses privados, no es de recibo.
Tenemos hartura de tanto chupatintas que, con la disculpa de una vocación irrefrenable para servir a la ciudadanía, pasa por los cargos públicos, se olvida del público, deja lo público hecho unos zorros y se va de rositas (y no precisamente de mileuristas) por puente de plata llevándose además el puente; nos da igual que se llamen Lamelas, Güemes, López Viejos, Etcéteras o Susuncordas. Igual nos da la respuesta de "pues anda que tú". El que practica de marrano termina de cochino, diría mi abuela.
Tal vez parezca una simplificación excesiva, pero, en esencia, es lo que está ocurriendo en la Comunidad de Madrid con la Educación. Para que encima nos venga con la milonga de que apoyan la calidad de la enseñanza pública. ¡que se metan los apoyos por....! en fin, vamos a no hacernos daño.
Para broche un botón; por si acaso pudiera haber pasado desapercibido en otros blogs, subimos hoy las palabras, tal cual, de la Psssssejera D’educación Lucy Figar cuando participó el pasado 23 de agosto de 2010 en el “encuentro anual” organizado por la organización católica integrista Comunión y Liberación en Rimini (Italia) donde intervino en una mesa redonda cuyo título era “Experiencias que educan”. Allá va y que cada cual saque sus propias conclusiones:

Yo quisiera solo subrayar algunos aspectos importantes. Quisiera subrayar el factor común de todas las iniciativas, las reformas que hemos llevado a cabo, es decir, intentar ampliar los espacios de libertad o de aumentar las libertades educativas en nuestra región.”

“En primer lugar, hemos elegido mejorar el panorama de la educación en centros de gestión privada con fondos públicos, ampliar la oferta de plazas en las estructuras de este tipo dentro de la Comunidad de Madrid. Estos centros están sostenidos con el dinero público, con fondos de los gobiernos regionales, pero tienen gestión privada y por tanto tienen titularidad privada y son gestionados de modo privado. Nosotros hemos aumentado las plazas escolares ofreciendo estas plazas a centros que funcionaban como centros privados al 100%, en los que los padres tenían que afrontar el 100% de los gastos; hemos acogido también a nuevos centros que tenían algunas dificultades dentro del programa de centros concertados y desde hace 7 años hemos ofrecido ámbitos públicos, regionales o de ayuntamiento, lugares públicos para que cooperativas, centros religiosos,… puedan llevar adelante sus propios proyectos educativos con la ayuda y el soporte de los fondos públicos.

El problema también del lugar, del terreno, es un problema grave en España. Era un gran problema y nosotros hemos ofrecido estos lugares gratuitamente a organizaciones religiosas, cooperativas y otras estructuras para que crearan centros sostenidos con fondos públicos pero con gestión privada. Esto indica que en los últimos 6 años hemos abierto 79 centros nuevos de este tipo en la Comunidad de Madrid y hoy en día la proporción entre escuela pública, concertada y privada es esta: la escuela pública representa el 52% en nuestra región, la Comunidad de Madrid, la escuela concertada el 33% y la escuela al 100% completamente privada cerca del 15%.
Dentro de estos centros, entre comillas, “concertados”, más de 2/3 ofrecen educación católica.
Comunión y Liberación gestiona dos centros; C.L. gestiona 2 centros, por lo tanto yo pienso que estos dos centros pueden ser más en futuro obviamente, no sólo quedarse en dos (aplausos).
Esta política de expansión de la escuela de este tipo ha partido del impulso de las familias, de los núcleos familiares. Es decir, no ha sido una decisión del gobierno extraña a la voluntad de las familias. Han sido las familias, que lo han pedido, porque había muchos núcleos familiares de Madrid que se quedaban sin sitio en centros concertados o en centros donde se ofrece educación católica
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Nosotros hemos querido acompañar esta solicitud de las familias con una mayor oferta de plazas escolares en este tipo de estructura. También hemos creado para la franja de 0 a 3 años, que no es obligatoria, que no es gratuita en España, pero que tiene cada vez más solicitud por parte de los núcleos familiares aunque no es obligatoria… bueno, digamos que de 3 años tenemos el 100% de los niños escolarizados (se empieza a los 6 pero a los 3 tenemos ya el 100, pero para esta franja infantil tenemos ya una ayuda escolar que llega a los 2/3 de las familias y que cubre el 50% de los gastos educativos en esta franja de edad.
Es otro factor muy reciente, que ha entrado en vigor hace 2 años, y por primera vez este año hemos introducido la posibilidad de deducir los gastos educativos a nivel de los impuestos locales sobre la renta. Es cierto que nosotros como región tenemos competencia sobre una parte y sobre esta parte el gobierno de Madrid ha ejercido la competencia permitiendo deducir los gastos educativos que, aunque no llegáramos al 100%, (cierto que hemos llegado de un modo más discreto de lo que consentía la ley financiera, pero el deseo es de ampliar todo esto) somos el único gobierno regional en España que lo ha hecho, que ha permitido esto. Una dotación escalar para la franja infantil y después reducir los impuestos educativos a nivel de impuestos sobre la renta a nivel local.
Todo esto nos ha permitido hacer efectivo un principio irrenunciable en nuestra política, que es la libertad de elección de muchas familias, libertad de elección de las familias. E, insisto sobre esto, no hay una ley nacional. Pero podemos hacerlo y lo hemos hecho dentro de nuestras competencias y hemos también ampliado el espacio que permite a los centros competir, diferenciarse, tener autonomía, ejercitar su pluralismo. Hemos conseguido que centros públicos, que centros concertados, que son 2 modalidades de estructuras sostenibles soportadas por el balance regional, puedan diferenciarse, desarrollar programas innovadores de mucho éxito, como por ejemplo el bilingüismo.
Hoy en día tenemos 1/3 de todas las escuelas públicas de la Comunidad de Madrid con Enseñanza en español y en inglés, no solo lecciones de inglés sino toda la enseñanza impartida en lengua inglesa. Hemos abierto este programa de bilingüismo también en centros concertados de forma que tenemos un 15% de estas estructuras que reciben financiación del gobierno regional para que puedan impartir la enseñanza en español y en inglés. Es un programa de gran éxito, extraordinariamente solicitado por los núcleos familiares y por tanto lo ampliaremos posteriormente en los próximos años. Además hemos llevado a cabo los programas innovadores relacionados con las nuevas tecnologías que atañen a la diferenciación del currículum o el ya evidenciado bilingüismo. El propósito es que los centros educativos puedan concretar el proyecto educativo en el que confían, que tengan recursos del gobierno regional y que puedan, insisto, diferenciarse, competir y convertir en realidad el derecho de muchas familias a elegir el modelo educativo que deseen para sus hijos.
Si queremos concretar la libertad de elección, debe haber centros plurales, debe haber autonomía en las estructuras, porque lo que quieren las familias son cosas diferentes, por lo que se necesita garantizar que sea una pluralidad de centros para concretar esta aspiración. Y hemos querido también reforzar el papel de las familias en la educación reforzando el papel de los consejos escolares.

Queda, ciertamente, mucho por hacer. El camino es largo, pero yo quiero transmitirles la determinación, la decisión de un gobierno regional que no tiene en las propias manos ni los grandes programas estatales ni mucho menos la capacidad de cambiar las leyes; un gobierno regional que se mueve y consigue cosas dentro de sus competencias y que hace cosas para mejorar la libertad de elección de los padres e intenta mejorar la calidad de la enseñanza.
Una última cosa para subrayar la importancia que tiene la escuela católica en Madrid y en España. Los datos de los centros concertados existen en toda España, pero no todas las regiones pueden ofrecer estos datos como los que ofrece la Comunidad de Madrid: el 33% de centros concertados, de los cuales las 2/3 partes son como les he dicho. Pero un detalle más sobre la escuela católica: no se puede explicar la educación en España, ni mucho menos en Madrid, sin el papel que ha jugado la escuela católica; una escuela que ofrece en primer lugar un servicio cualificado para la educación de niños y adolescentes. Los padres piden esta acción de la iglesia en el ejercicio de su derecho frente a sus hijos a recibir la educación que responda a sus convicciones educativas. Además es una escuela que está afrontando de modo ejemplar importantísimos desafíos educativos; desafíos relacionados con el ejercicio de funciones que tienen relación con la realidad de actividades de una sociedad plural. En los últimos 10/15 años hemos tenido un aumento de alumnos inmigrantes del 17% en la educación en Madrid, y esto caracteriza el fenómeno migratorio español. En pocos años ha ocurrido todo esto. Y, repito de nuevo, la Iglesia ha recogido muchísimos de estos alumnos, niños, adolescentes inmigrantes, haciendo realidad un diálogo intercultural dentro de un proyecto educativo fundado sobre el evangelio.
Ejemplar también la Iglesia por el hecho de adaptar sus centros educativos, con siglos de historia, a las necesidades educativas del siglo XX.

Amén. Totus tuus per secular seculorum. Dominus vobis cum et cum spiritu tuo, Lucia gratia plena.
Cría cuervos

Alguien se sigue columpiando sobre las piedras de Madrid cantando la vieja canción de “dos elefantes se balanceaban sobre la…..lariro..lariiiiro”.

Tenemos asuntos pendientes sugeridos en los comentarios (también aquí tenemos “pipi party") y los iremos abordando.
Gracias a todos/as por seguir estando ahí